хся чувство любви и интереса к отечественной культуре.
Межпредметные связи: литература, изобразительное искусство, музыка
Понятия: барокко, классицизм, сентиментализм.
Средства: мультимедийная презентация, учебник, рабочая тетрадь.
Проведение урока
Проверка домашнего задания осуществляется в форме игр "исторические пятнашки", "дерево мудрости", в ходе которых учащиеся повторяют ученых, изобретения, даты событий. Данная тема планируется для изучения в течение двух уроков. На мотивационно - целевом этапе урока учитель формулирует тему, цели, проблемные задания. Во вступительном слове учитель сообщает, что искусство второй половины XVIII века представляет собой закономерный результат предшествующего развития. Оно выражает общественный размах начинаний петровского времени, заложенную в них идею государственного предназначения художественного творчества, представления о его воспитательной роли. Ведущим художественным стилем второй половины XVIII века является классицизм. Что же характерно для нового стиля? Как он врос в российскую действительность? Вот вопрос для обсуждения. Данный урок планируется в виде экскурсии по художественному музею. Учащиеся разбиваются на группы и получают опережающие задания. Командир группы распределяет и контролирует работу группы, выявляет готовность к уроку. В ходе отчета каждой группы остальные учащиеся заполняют таблицы "Литература", "Театр", "Музыка", "Живопись и скульптура", "Архитектура". Первичное закрепление новых знаний учитель может организовать в виде небольшого несложного теста на оценочных листах. Завершая изучение данной темы, учитель подводит итоги, возвращаясь к проблемным вопросам, учащиеся высказывают свое мнение. Домашнее задание - ди
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>