ругозор, развивать интерес к наукам, патриотизм.
Внутрипредметные связи: натуральное хозяйство, мануфактура, крепостное право
Межпредметные связи: география (географические объекты - Северное Причерноморье, Поволжье, Урал, Сибирь, Прибалтика)
Понятия: феодально - крепостническая система, отходники, Вольное экономическое общество, ассигнации, капитал, капиталистые крестьяне.
Проведение урока
Проверка домашнего задания проходит в виде тестирования. Мотивацией к уроку служат вопросы учителя и составление кластера о том, какие ассоциации связаны у учащихся со словом экономика. Учитель предлагает вспомнить о состоянии экономики России при Петре I, в эпоху дворцовых переворотов. Учащиеся делают вывод о том, что Россия переживала тяжелые времена (истощение казны, разорение крестьян, содержание войска и приказных людей тяжелым бременем лежало на народе). На данном этапе урока можно провести игру "аукцион знаний". Учащиеся должны вспомнить понятия, относящиеся к экономике начала XVIII века. Например, меркантилизм, приписные крестьяне, протекционизм и др. Учителю необходимо организовать работу с понятием феодально - крепостническая система, т. к. слабым ученикам не до конца понятен смысл этого длинного названия. Учитель поясняет, что во 2 - й половине XVIII века в России началось разложение крепостнической системы: то есть, наряду со старыми порядками (феодальными) появляются новые порядки (капиталистические). В сильном классе необходимо предложить учащимся заполнить таблицу, работая с учебником на стр. 184-186.
Феодальные
Капиталистические
В слабом классе организовать комментированное чтение этих же страниц. Учащиеся могут самостоятельно ознакомиться с вопросом "Вольное экономическое общество" на стр. 186 учебни
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>