льством Е. И. Пугачева. Учитель так же ставит проблемный вопрос: "Все восстания в XVII и XVIII веках заканчивались поражением. Даёт ли это основание говорить об их бесполезности? С причинами и целями крестьянской войны учащиеся знакомятся на стр. 178 и изучая документ стр. 183 учебника, параллельно заполняя таблицу в рабочей тетради на печатной основе стр. 66. Эта работа будет проходить эффективнее, если организовать парную работу по принципу "Сильный поможет слабому". Целесообразно сильному учащемуся дать опережающее задание "Личность Е. И. Пугачева". Рассказ сопровождается портретами Екатерина II, Пётр III, портрет Е. И. Пугачёва. Неизвестный художник XVIII века; И. Дроздова "Крестьяне встречают Пугачева, который учащиеся рассматривают в учебнике. Об основных этапах войны учитель должен рассказать сам, ярко, эмоционально, показывая продвижения войск Пугачева на карте. Слушая рассказ, учащиеся находят необходимые географические объекты на карте в тетради на печатной основе и отмечают их красным карандашом. О значении крестьянской войны учащиеся читают в учебнике на стр. 182-183 и отвечают на вопросы: В чем состоит значение крестьянской войны? Каковы последствия крестьянской войны? В чем вы видите причины поражения восставших? Решение проблемного вопроса можно оформить в таблицу, в которой выделить "" и "-" (плюсы и минусы) крестьянских войн и исходя из результатов, сформулировать ответ.
""
"-"
- форма протеста против крепостничества и самодержавия;
- пример;
- страх царизма;
- долг считаться с народом.
- человеческие жертвы;
- ущерб хозяйству;
- бесперспективность;
- несбыточность обещаний Пугачёва
Рефлексия: учитель знакомит учащихся с мнением ис
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>