отать с учебником, историческими источниками, создать условия для: развития логического и образного мышления; формировать навыки поисковой и исследовательской деятельности.
3. Создать условия для: воспитания чувства коллективизма, патриотизма; совершенствование работы в парах и группе.
Межпредметные связи - Всеобщая история "Французские просветители XVIII века", "Великая французская буржуазная революция"; обществознание "естественное право", "естественный договор", "разделение властей"; литература " А. Н. Радищев "Путешествие из Петербурга в Москву".
Основные понятия: "просвещенный абсолютизм", секуляризация, монополия, межевание".
Даты: 1762 - 1796 гг. - царствование Екатерины II, 1767 г. - созыв Уложенной комиссии, 1775 г. - губернская реформа, 1785 г. - "Жалованная грамота дворянству", "Жалованная грамота городам".
Средства обучения: компьютерная презентация, учебник, рабочая тетрадь.
Проведение урока
Мотивация к уроку Учитель задает вопросы к теме урока: когда закончилась эпоха Дворцовых переворотов? Кто пришел к власти? Ее называли Великой, она управляла страной 34 года - целая эпоха. Имела ли она законные права на престол?
Как вы думаете, о чем сегодня на уроке поедет речь? Что мы должны выяснить исходя из темы урока?
Екатерина II
Почему Великая?
Какова ее политика?
Кто она?
К этому уроку было задано индивидуальное опережающее задание "Происхождение и начало царствования императрицы Екатерины II". Рассказ сопровождается показом слайдов презентации. В ходе прослушивания учащиеся размышляют над проблемным вопросов "Почему немецкой принцессе удалось удержаться на российском троне?"
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>