> 1. Деление на группы, чёткое распределение ролей при групповой работе. Организационный момент.
2. Знакомство с предложенными документами или конкретным случаем, кейсом. Понять проблемную ситуацию и ситуацию принятия решения
3. Получение информации, из предоставленных материалов или добытую самостоятельно научиться добывать и оценивать информацию, необходимую для поиска решения (у учащихся должны быть развиты навыки критического мышления).
4. Групповое обсуждение. Обсуждение возможностей альтернативных решений. Развитие альтернативного мышления
6. Система знаний и система деятельности
При изучении раздела "Россия в 1762 - 1801 годах" у учащихся формируются представления о следующих общенаучных знаниях: философские категории (движение, пространство, время), законы (единства и борьбы противоположностей, перехода количества в качество, отрицание отрицания). Учащиеся приобретают следующие исторические знания:
- ключевых исторических событий истории России рубежа XVIII-XIX веков (время, место, участники, обстоятельства);
- периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);
- основных информационных источников по периоду;
- наиболее распространенных и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий и личностей периода 1792 - 1801 годов в истории России;
- следующих понятий и терминов как фундаментальные базовые знания по истории: "просвещенный абсолютизм", "философ на троне", Уложенная комиссия, "золотой век" российского дворянства, самоуправление, феодально - крепостническая система, "романтический император" и др.
- Использование дополнительной литературы, более глубокое изучение биографий участников событий, формирует интерес, нравственные к
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>