ьность, подбирая методы и приемы, адекватные его потребностям, провожу беседы с родителями, привлекать их тем самым к проблемам ребенка.
Отслеживание техники чтения всего класса проводится 3-4 раза в год, Здесь в динамике отражается средний процент всех исследуемых параметров: темп чтения, правильность, выразительность и осознание прочитанного материала.
Программные требования к навыку чтения
Одной из основных задач начальной школы является формирование правильного, беглого, сознательного выразительного чтения и совершенствование данного навыка.
Программой предусматривается постепенное совершенствование навыка чтения от класса к классу.
1-й класс – сформированность слогового чтения, осознание общего смысла читаемого текста при темпе 25-30 слов.
2-й класс – сформированность умения читать целыми словами, осознание общего смысла и содержания при темпе 45-50 слов, умение использовать паузы, интонации.
3-й класс – умение читать целыми словами и словосочетаниями, осмысление текста при темпе 65-70 слов вслух, 85-90 слов про себя.
4-й класс – умение читать словосочетаниями, достижение осмысления текста при темпе 80-90 слов вслух, 115-120 слов про себя.
Сформированный навык чтения включает в себя как минимум два основных компонента:
- технику чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов, основанное на связи между их зрительными образами, с одной стороны, и акустическими и речедвигательными – с другой);
- понимание текста (извлечение его смысла, содержания).
Понятие навыка чтения у младших школьников
Интерес к чтению возникает в том случае, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения. Условием овладения читательской деятельностью является также з
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>