/>Эпиграф урока: «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным». Сенека.
«Талантливый человек талантлив во всём». Лион Фейхтвангер.
«Всяк кузнец своего счастья». Народная пословица.
«Талантливость состоит из 1 вдохновения и 99 тяжёлого труда». Т. Эдисон.
«Каждому из нас при рождении дается глыба мрамора и инструменты, чтобы превратить ее в статую. Некоторые так и таскают эту глыбу с собой всю жизнь, ни разу ее не коснувшись. Некоторые довольно быстро разбивают ее на маленькие осколки. А некоторым таки удается создать из нее великий шедевр!» Ричард Бах
Тема урока "Роль способностей в профессиональном выборе».
Структура урока:
Организационный этап.
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний. Актуализация знаний.
Постановка целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
первичное закрепелние:
–в знакомой ситуации (типовые)
- в изменённой ситуации (конструктивные)
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные ситуации)
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
7. Рефлексия. Подведение итогов занятия.
Ход урока.
Организационный этап.
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний. Актуализация знаний.
На прошлом уроке мы говорили о способностях, их структуре, видах, условиях их проявления и развития.
Давайте вспомним общую структуру способностей.
Наводящие вопросы: человек рождается со способностями? Нет.
С какими особенностями рождается человек? (с задатками).
При определённых условиях развития (взаимодействие с окружающим миром, обучение и воспитание, деятельность) у человека формируются
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>