Наши предположения оказались верными? (да)
Вопрос на доске ставится на второе место.
- Я тоже работала. Послушайте, в моем материале есть антонимы?
Учитель зачитывает текст.
- Сыплет белый снег на черную землю. Все кругом преображается: лес полосатый, как бока у зебры. Какие у нее бока? (борозды пашни, как клавиши у рояля).
На белых речках - черные полыньи, на черных дорогах - белые лужи. На бело-черных березах сидят черно-белые сороки. Черные озера и белые берега. Черные пни в белых шапках. Черные галки над белым полем. Черный дым с белой крышей. Белый дым валит из черной трубы. Черный стог стоит с белым боком.
Одно небо ровное - серое и глухое.
- Представили эту картину?
- Какие антонимы вам помогли? (черный, белый)
- Где же вы их нашли? (в тексте)
- На какой вопрос мы ответили? (Где есть антонимы?)
- Где же они есть? Дайте полный ответ.
Вопрос на доске ставится на второе место.
- Посмотрите на антонимы, которые вы подчеркнули.
Что их может объединять? (Это имена прилагательные)
- А какую большую тему мы начали на прошлом уроке?
(имя прилагательное)
- Кто уточнит последний вопрос?
(Для чего антонимы-прилагательные используются в речи?)
- Для чего же в тексте автор постоянно повторял антонимы белый-черный?
(Более наглядно показать противоположность)
- Вспомните, в 3 классе мы читали стихотворение, и автор постоянно нас путал: то погода была ужасная, а принцесса была прекрасная; то погода была прекрасная, а принцесса была ужасная? Зачем?
1) Создание комического эффекта.
2) Усиление выразительности и эмоциональности речи.
3) Дают возможность сравнить и отличить один предмет от другого.
4) Усиливают различие,
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>