я зрением, слышимое - слухом, запахи - обонянием, подлежащее вкусу - вкусом, доступное осязанию - путем осязания,
3. никогда не ограничивайтесь наглядностью - наглядность не цель, а средство обучения, развития мышления,
4. следует использовать наглядность не только для иллюстрации, но и в качестве самостоятельного источника знаний для создания проблемных ситуаций. Современная наглядность позволяет организовать эффективную поисковую и исследовательскую работу учащихся,
5. применяя наглядные средства, рассматривайте их с учащимися сначала в целом, потом - главное и второстепенное, затем - снова в целом,
6. используйте различные виды наглядности, но не увлекайтесь чрезмерным количеством наглядных пособий: это рассеивает внимание учащихся и мешает воспринимать главное,
7. старайтесь сами изготовлять с учащимися наглядные пособия: лучше то пособие, которое изготовлено самими учащимися,
8. применяя наглядные средства, воспитывайте у учащихся внимание, наблюдательность, культуру мышления, конструктивное творчество, интерес к учению,
9. помните, что наглядность - сильнодействующее средство, которое при невнимательном или неумелом использовании может увести учащихся от решения главной задачи, подменить цель ярким средством.
Заключение:
Нельзя не признавать достоинства наглядности, однако, неумелое использование наглядных средств может увести учеников от решения главных задач.
На основе материала, рассмотренного выше, можно сделать следующий вывод:
- Каждый раз, используя те или иные наглядности , нужно понимать, какую именно функцию эти наглядности должны выполнять в учебном процессе, или какую роль они должны сыграть в формировании диалогической речи.
Отсюда следует, что наглядность действительно является современным фунда
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>