практическая и социальная значимость проекта, воспитательный потенциал, связь с реальной жизнью, связь темы с материалом учебника, возможность реализации предметных и метапредметных связей , а также наличие у школьника необходимых знаний и опыта. На втором – поисково –исследовательском этапе формируются познавательные ,общеучебные УУД через поиск и выделение необходимой информации, наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий, через создание алгоритмов деятельности. Кроме этого происходит формирование логических УУД - построение логической цепи, рассуждение, распределение найденной информации. Наряду с другими формируются и коммуникативные УУД – происходит планирование учебного сотрудничества с партнёрами по созданию проекта, учителем. А также регулятивные, так как учащиеся сами организуют, планируют, контролируют и корректируют свою деятельность, осуществляется саморегуляция преодоления препятствий. На третьем – информационно – презентативном этапе также формируются все виды УУД. Обучающиеся представляют свои результаты как творческий продукт, выполняют самооценку своей деятельности (рефлексия), корректируют, оценивают результаты других участников – это регулятивные УУД. Коммуникативные УУД – умение слушать собеседника, презентовать информацию, обосновывать, доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и отвечать на них, и. т. д. Познавательные УУД формируются посредством предоставления доказательств, выдвижения гипотез и их обоснования. Развитие личностных УУД- это осознание смысла значения полученной информации, осознание возможности использовать её в реальной жизни на практике,оценивание усвоенного содержания, исходя из социальных и личностных ценностей имеет место на всех этапах работы. Таким образом, формируя и развивая общеучебные умени
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>