еское значения, определите: это однозначные или многозначные слова.
2. 4. Синтаксический разбор предложения у доски: ( на этом этапе работы можно оценить от 4 до 6 учеников)
Точно передать красоту русской природы способен только колоритный и образный русский язык.
-Указать род, число и падеж имён прилагательных.
( Учащиеся задают дополнительные вопросы отвечающим у доски по фонетике, используя слова в предложении)
- Ребята, как вы думаете, особенные колорит и образность придают языку какие части речи? (прилагательные )
3. Этап выявления места и причины затруднения.
3. 1. Представьте такую школьную ситуацию на уроке: Слайд 4.
Вова Синичкин не слушал учительницу, которая объясняла тему "Имя прилагательное". И, когда Полина Ивановна попросила вставить вместо пропущенных слов имена прилагательные, с надеждой посмотрел на соседа Ваську. Васька написал прилагательные на листке и бросил Синичкину. Вот что у него получилось: слайд (читает ученик)
Три друга пошли в косолапый лес за развесистыми шишками. У голубого Миши была неумытая корзинка, а у раннего Коли и продолговатого Вани незнакомые лукошки. Они собирали счастливые шишки и перекликались квадратными голосами. Вдруг первое небо потемнело, и пошёл вчерашний снег. Миша, Коля и Ваня спрятались под жизнерадостным деревом.
-Почему вы заулыбались?
-Что вы можете сказать о роли прилагательных? (неуместное употребление прилагательных искажает текст,)
3. 2. Формулировка задач урока: слайд 5
-Что же мы должны уметь делать? ( правильно использовать прилагательные)
-А зачем нам это нужно? ( чтобы наша речь была правильной, грамотной, красивой, образной, колоритной и т. д. ) И чтобы ваша речь не вызывала ироничных улыбок, чтобы вы не
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>