Родники

сть учителяДеятельность учащихся
1Организация занятия Приветствие. Эмоциональный настрой на урок.
1 Организация рабочего места
2 Психологический настрой на учебную работу
2Постановка учебной задачи.
Цель: поставить учебные задачи урока. 1. как образ родник?
2. как доказать,что глина не пропускает воду
3. кая вода наз минер?
Итог: определили учебные задачи. Стр. 34-35
- Как называется раздел который мы изучаем?
-Прочитайте (указкой показать) все прочитать
- Почему вода везде?
- Где везде?
- Какой вывод сделаем?
Вывод: Вода сохраняется.
Прочитайте тему урока.
- Кто знает, как образуются родники и что это такое?
- Какие учебные задачи?
Определяют учебные задачи урока


3Этап построения проекта для решения учебных задач.
Цель: выстроить гипотезу, как образуются в природе родники через наблюдения, рассуждения и сравнить с выводами учебника.
Итог: определили, что песок пропускает воду, а глина задерживает.
Цель: как образуется родник.
Итог: узнали, что такое родник и как он образуется
Цель: для чего используется родниковая вода.
Итог: узнали о применении родниковой воды в жизни человекаПрактическая работа 1.
- Прочитайте опыт на стр. 34.
- Составьте алгоритм проведения опыта.
Работа в парах
- Расскажите о проделанном опыте ( 1 пара).
- Какой вывод вы сделали?
- У всех так получилось?
- Все согласны?
- Найдите этот вывод в учебнике. С. 34.
- Верны наши наблюдения?
Практическая работа 2
- прочитайте текстс. 34-35 до конца.
- прочитайте абзац вслух. (показать)
- чтение следующего абзаца (смысловое чтение)
- Работаем со схемой на стр. 34. Рассмотрите ее.
-Что общего с опытом, который вы пр