r/> Различные ритмопластические системы движений имели большую популярность в России. Так, в 1910 г, в Петербурге открылись курсы ритмической гимнастики по системе Ж. Далъкроза. 50 выпускниц курсов преподавали потом ритмику в женских пансионатах, музыкальных училищах. Отсюда получили развитие разные школы художественной гимнастики. Возникшие в России студии пластики, свободного танца, ритмики и т. п. Разными путями стремились к гармоническому развитию человека, его физической красоте, духовному обогащению.
Во 2 главе мы изучили диагностику по физическому развитию для старшего дошкольного возраста и составили план проведения ритмической гимнастики для детей старшего возраста на 1 месяц. В этом исследовании должны были принимать участие 10 детей. В практической части мы подробно разбирали показатели физического развития. Для данных показателей мы использовали диагностики физических качеств детей старшего дошкольного возраста М. А. Руновой, Г. Н. Сердюковской. В плане мы составляли комплексы ритмической гимнастики, которые должны были проводиться 2 раза в неделю.
Определенная ценность в ритмической гимнастике заключена в их образовательных возможностях. Занимающиеся под руководством педагога получают знания по теории музыки, приобретают умения и навыки выполнения движений в соответствии со средствами музыкальной выразительности. Возможность использования бесконечных вариаций движений (по форме, структуре, последовательности выполнения) в зависимости от создаваемого музыкального образа позволяет занимающимся расширить представления о двигательных возможностях организма, познавать закономерности движений во взаимосвязи с музыкой и таким образом практически осуществлять связь между умственным образованием и физическим воспитанием.
В дальнейшем планируется пр
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>