уроков, посвященный рисованию птицы с натуры и решают проблему поставленную на уроке.
Обратили внимание на характер птицы: гусь - важный, сойка - игривая, кокетливая.
Нужно знать среду обитания птиц, которых ты изучаешь: гусь водоплавающая птица, сойка приспособлена для жизни в лесу, парках среди деревьев. );
жения птиц, выполняя наброски по памяти, с натуры, стараемся разглядеть и изучить форму тела, головы, клюва, хвостика, лапок рисунок оперения);
Выполнить зарисовки на конструктивные особенности сопряжения геометрических форм, составляющих тело птицы, например: голова-окружность, тело-овал, крыло-треугольник и т. д.
Рисовали цилиндр (верхнее боковое освещение), чтобы посмотреть, как распределяется на объемной форме геометрического тела: свет, полутень, тень, падающая тень и затем применить эти знания для рисования светотеней на изучаемой птице;
Рисовали силуэт (профиль) птицы, стараясь изобразить его как можно точнее.
Еще применяли штриховку передавая светотени на птице, изучая ее тон на свету, полутени, тени.
На мольбертах учащиеся закрепили конструктивный рисунок силуэта и тональной штриховки птицы, выполненный на предыдущем уроке.
Учитель.
Посмотрите, ребята, на ваши учебные рисунки, закрепленные на мольбертах.
Ребята, можно ли сказать, что вы достигли наибольшего сходства длительного рисунка птицы на бумаге, в сравнении с натурой?
Дети.
В нашем рисунке не хватает рисунка на птице, разных светлоте перышек, пятен.
Учитель.
Верно, заметили, т. к. : Особенностью учебного рисунка рисования птиц заключается в том, что прикосновение карандаша к бумаге должны быть пронизаны искренним чувством и желанием создать живой образ.
Учитель обращает внимание, учащихся на слово: фактура. Спрашивает, ка
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>