- Назовите однозначные числа, двузначные.
- Назовите число, которое больше 8 на 2, меньше 6 на 4.
- Увеличьте 4 на 4, 10 на 3, уменьшите 14 на 1, 12 на 2, 8 на 3.
- Расскажите о составе числа 6. 3. Сообрази. - Посмотрите на математические выражения и попробуйте распределить их на группы разными способам. (11 - 1; 14 1; 6 4; 18 - 3; 10 5; 15 - 5)
-Давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто согласен с этой парой? По какому признаку вы распределили выражения на группы? -Кто по-другому выполнил это задание? По какому признаку вы распределили выражения на группы?
I способ.
1 группа - выражения, в которых выполняется сложение;
2 группа - выражения, в которых выполняется вычитание.
I I способ.
мотивационная готовность к учебной деятельности
классификация, выбор критерия для классификации.
Самостоятельно выбирают критерий для классификации.
Регулятивные УУД
умение принимать и сохранять учебную задачу
Распределяют выражения на группы.
III. Постановка учебной задачи - 4-5 минут
4. Введение в тему урока.
Звери тоже составили задачи.
Задача Лисы:
На полянке играли 3 лисенка и 6 зайчат.
Задача Зайца:
На полянке играли 3 лисенка и 6 зайчат. Лисята и зайчата - это животные.
Задача Совы:
На полянке играли лисята и зайчата. Сколько всего в лесу лисят и зайчат?
Задача Ёжика:
На полянке играли 3 лисенка и 6 зайчат. Сколько всего лисят и зайчат играли на полянке?
- Чья задача вам больше нравится?
- Какой из текстов является задачей?
- Из чего дол
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>