ченик у доски, а остальные в тетрадях).
Учитель.
- Решение задачи напишите самостоятельно.
- Сколько всего грибов нашел гномик?
Ученик.
- 7.
Учитель.
- Каким действием нашли?
Ученик.
- Сложением.
Учитель.
- Почему?
Ученик.
- Неизвестное является целым, а чтобы найти целое, надо 2 части сложить.
Учитель.
- Кто верно решил задачу, тот в тетрадях на полях поставит " ", а если не верно, то " - ".
Учитель.
2)На ветке было 5 листиков. Подул ветер и 1 листик упал. Сколько листиков осталось на ветке?
- Это задача?
Ученик.
- Да.
Учитель.
- Начертите схему и решите задачу самостоятельно.
- Сколько листиков осталось на ветке?
Ученик.
- 4.
Учитель.
- Почему?
Ученик.
- Неизвестное является частью, а чтобы найти часть, надо из целого вычесть известную часть.
Учитель.
- Кто задачу решил правильно, тот на полях в тетради поставит " ", а кто не правильно - " - ".
2. Составление задач по выражению.
Учитель.
- Ребята, давайте поможем Васе составить задачи про шары. У вас на партах есть карточки, на которых уже написано решение. Вы должны по этому решению придумать задачу и ее решить. Работать будете в парах.
- У кого на парте карточка, на которой записано решение " 7-2" ?
- Какие задачи придумали?
Ученики.
(Например,
1. У Васи было 7 шаров, 2 шара лопнули. Сколько шаров осталось у Васи?
2. У Васи было 7 красных шаров и 2 желтых. На сколько больше было красных шаров, чем желтых?
На сколько меньше было желтых шаров, чем красных?
3. У Васи было 7 красных шаров, а желтых на 2 меньше. Сколько желтых шаров было у Васи ?)
Учитель.
- Почему эт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>