чные, на них написаны примеры. Давайте их решим.
(Дети решают примеры. )
Учитель.
Молодцы!
Учитель.
4)А еще Вася подарил нам "волшебную палочку". Она обладает свойством изменять число: делать его больше или меньше. Сегодня она превращает одно число в другое, делая его меньше данного на 2.
- Я буду называть число и до кого я дотронусь этой волшебной палочкой, тот должен дать правильный ответ.
- Готовы?
4 8 3 2 7 9
Ученики.
2 6 1 0 5 7
Учитель.
- Хорошо! Справились с заданием.
-Так каким же действием мы находим число, если его надо уменьшить на несколько единиц?
Ученик.
- Вычитанием. Знак " - ".
Учитель.
- А если мы будем число увеличивать на несколько единиц, то каким действием будем находить?
Ученик.
- Сложением. Знак " ".
Наглядный.
Словесный.
Беседа
Фронтальная.
На доске: рисунок гнома, в руках у него шары, на которых написаны примеры
(8-4; 62; 7-3; 24;
6-1; 91; 5-3; 5-5);
а 2
с 3
В 1
Я 4
К. Станиславский писал: "Неожиданность - лучший возбудитель творчества!", поэтому я использовала стихотворение.
(Словесная оценка учителем. )
У учителя в руках
"волшебная палочка"
(Словесная оценка учителем. )
Актуализация знаний учащихся.
Сообщение темы урока.
Учитель.
- Откройте тетради, запишите число.
1. Решение задач.
Учитель.
1) Гномик был в лесу и собирал грибы. Сначала он нашел 5 грибов, а потом еще 2. Сколько всего грибов нашел гномик?
- Это задача?
Ученик.
- Да.
Учитель.
- Почему?
Ученик.
- Есть условие и вопрос.
Учитель.
- Сегодня мы с вами будем решать задачи.
Начертим схему.
(Один у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>