я в системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; установление логических, причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; применение знаково-символической схемы.
3. Самоопределение к деятельности. Формулирование темы и цели урока.
- А мы продолжаем путешествие.
- На следующей станции нас встречает дерево. Наши предки считали его священным деревом. Живёт 1500 лет. Может вырастать до 30-40 метров в высоту. Его плодами любят лакомиться дикие свиньи. А ещё на конце этого слова есть парная согласная.
- Конечно, это дуб. Кто-то побывал в дупле дуба и оставил там ребус. Разгадав его, мы узнаем тему урока. (задача)
- Для вас это новое слово? Мы изучали задачи? Значит, какова цель урока? (закрепить умение решать задачи изученных видов)
Цель каждого из вас на уроке, выяснить - совершаете ли вы ошибки при решении задач, и если да, то какие. И постараться их исправить. Кто не совершает ошибок, может помочь своему товарищу в работе.
Зрительная гимнастика.
Слушают, высказывают предположения.
Разгадывают ребус.
Проговаривают тему урока.
С помощью учителя формулируют цель.
Выполняют упражнения зрительной гимнастики.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме
4. Локализация затруднений. Обобщение затруднений во внешней речи.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
И первое, что необходимо выяснить, знаете ли вы, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
- Найдите в карте пут
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>