.
Трудно?! Приведу вам слова великого мыслителя 18 века Ж. Ж. Руссо: "Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знанию, нам нужнее всего одна - одна, которая бы научила нас искусству приобретать знания с затруднениями". Скажите себе: хочу я решать такие уравнения? А надо? Значит, надо подумать, а в чём трудность для меня? Может, поругать себя за то, что не освоил какую-то часть знаний. Итак, какова тема и цель сегодняшнего урока?
IV. Актуализация знаний.
Исследуем затруднение.
Проектируем выход из затруднения.
Реализация построенного проекта.
Какой тут общий знаменатель? Далее идёт работа со слайдом. У некоторых учащихся на втором шаге при умножении на НОК возникает затруднение. Учитель параллельно со слайдом на доске, фронтально работая с классом, напоминает о записи дополнительных множителей.
V. Первичное усвоение новых знаний.
Цель этапа: выявление пробелов и неверных представлений при усвоении нового учебного материала и их коррекция.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Выполняем 1155. Первое уравнение решим у доски с комментированием.
Итак, выделим этапы.
VI. Первичное закрепление.
Цель этапа: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой ситуации, коррекция пробелов и неверных представлений при усвоении нового учебного материала.
Работа в парах. Решим в тетради второе и третье уравнения
Слайд 5. Самопроверка.
Физкультминутка.
Пора немного отдохнуть.
Для смены деятельности включить слайд 7. (Устно по картинке решить уравнение)
Самостоятельная работа с последующей самопроверкой (2 уравнения). Сильным учащимся,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>