иёма, словно задуваешь 3 свечи на большом торте, выдохнуть, оставив всё лишнее за порогом класса.
II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся, подготовка к следующему этапу урока.
Цель этапа: проверка правильности, полноты и сознательности выполнения домашнего задания, выяснение причин невыполнения задания отдельными учениками. Стимулирование учеников к успеху, формирование чувства долга, настойчивости в достижении цели.
Учитель:
Выполнить устно: Игра " Весы"http://iclass. home- edu. ru/pluginfile. php/422795/modresource/content/4/scaleromanenkov. html
1)7132; 2)71313; 3)71315; 4)71326
Какие ответы вам больше нравятся, особенно если представить, что это промежуточные результаты в примере на много действий?
Вот их и оставим: 713137; 7132614. Остальные сотрём, а к этим ещё вернёмся.
Мы с вами уже 2 урока решали уравнения. Но вы и раньше их решали. Есть ли какая-то разница между теми и этими?
На доске до начала урока записаны уравнения:
1)3х9; 2) 2х8х-10; 3) 3-х6; 4) 15:х3; 5)15 х:3;
6)0,1х-3,810-1,2х;7) 7(х10)12х; 8) х25;
9) -8х11; 10)10-х2
Учитель предлагает желающим выйти к доске и подчеркнуть новые уравнения.
А какие из них научились решать в начальной школе или в 5 классе? 6 классе, но раньше?
Давайте ещё раз вспомним этапы решения таких уравнений.
Слайд 2.
Слайд3.
А какого типа уравнения были заданы на дом?
Вызывается к доске ученик, решивший первое уравнение. Второму задаётся вопрос об отличии первого и второго уравнений.
( 9(х-1)х15 ; (11х14)-(5х-8)25 )
Озвучиваются ответы 3 и 4 уравнений.
На доске остались две записи:
713137; 7132614 и
0,1х-3,810-1,2х
Цель
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>