Решение уравнений

щего материала.
-Умение решать нестандартные задания;
-умение грамотно писать математичес кие термины;
-умение обобщать и делать выводы.
Осознание предме-та изучения на данном уроке.
Понимание, первичное осмысление целей урока.
Правильно определяют первый шаг деятельности, а затем следующие шаги.
-Умение ориентиро ваться в учебнике;
-понимание каж-дым ребенком правила и свойства;
-умение логически рассуждать и сделать правиль-ный вывод из увиденного;
-умение аргументи-ровать свои версии;
-Проявляют положи тельные эмоции при встрече с новым;
-участвуют в кол-лективном поиске решения учебной задачи;
-выдвигают свои предложения;
-инициативны в дискуссии.
После снятия утомления учащиеся продол-жают деятельность переходят к закреп лению изученного материала.
- Дети осознают ценность и смысл умений работать в паре
-действия учащих-ся четко определены;
-умение применять изученный мате-риал на практике;
-умение контроли-ровать решение задачи другим учеником;
-владение коммуникативными навыками.
-Умение правильно оценить свои возможности и де-лать выбор;
-усвоение изучен-ного и применение его при решении задачи;
-настойчивость, упорство при выполнении задания.
Стремление к расширению знаний.
Осознание предмета контроля, выполнение его. Анализ конкретных результатов обучения:
-какие получены достижения;
-что было удачным на уроке, а что менее удачным;
-объяснение причи-ны своих неудач.
Умение объективно оценить свою дея-тельность (правильность, аккуратность, старание выполнения).
Выбирают задание в соответствии с уровнем развития. Возможно, кто-то из ребят выполнит оба упражнения.

Приложение 1
Физминутка для улучшения мозгового кровооб