е?
-Как назвать остальные?
-Назовите количество дес. и ед. в каждом числе.
- Подчеркните чётные.
-Разложите на разрядные слагаемые нечётные двузначные.
Устный счёт
-Мыши перепутали все числа и в тетради Леопольда получились длинные примеры, которые он решать не умеет. Давайте ему поможем посчитать устно.
ПРИМЕРЫ «ЦЕПОЧКА»
(36:459):6:34:6 2 (42:637):4535
-Кот не умеет быстро считать и не знает название компонентов действий. Поэтому со следующим заданием ему было тяжело справиться. А как справитесь вы, ребята?
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ (запись примеров под диктовку и решение их)
Сумму чисел 34 и 29 уменьшили в 9 раз
Частное чисел 64 и 8 увеличили на 9
Найдите разность двух произведений 7 и 8 и 9 и 4
Разность чисел 82 и 74 увеличили в 9 раз
Найдите сумму двух произведений 4 и 8 и 8 и 4
Число 100 уменьшили на произведение чисел 6 и 8
(3429):9 7(82-74)972
64:8917488464
78-9420100-6852
Разминка (по 4 ученика)
-Чтобы окончательно расстроить нашего героя, мыши решили написать ему уравнения. Уж их Кот точно не сможет решить.
КЛИП «МЫШИ ЧЕРТЯТ»
Х872Х:7956:Х8
- Ну, а в задачах наш герой совсем не разбирается. А вы, ребята? Решим несколько задач устно.
ІІІ. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
Постановка темы и целей урока
- Во сколько действий решались задачи?
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Решение задач в три действия
- Поставьте цели урока
Продолжим учиться решать задачи в три действия
0
Ò
æ
- Мы будем продолжать учиться решать задачи в три действия, будем творчески работать над задачей, вспомним, как находить площадь фигуры прямоугольной формы.
2. Решение задачи на сумму двух произведений<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>