Решение составных уравнений

орень уравнения.
6. Сделай проверку.
Начинаем выполнять.
Выполнили задание, спрашиваю у детей полученный результат.

3. Выявление места и причины затруднения
При решении четвёртого уравнения у многих детей возникло затруднение.
Ребята, скажите, мы на прошлых уроках решали такие уравнения?
Нет.
Постановка цели и темы урока.
Какую же цель мы для себя поставим на этом уроке?
Научиться решать уравнения нового вида.
А тема урока: "Решение составных уравнений".
Учитель открывает на доске тему урока.
Для того чтобы научиться решать такие составные уравнения, я предлагаю работать по следующему плану.

4. Построение проекта выхода из затруднения
План:
1. Вспомнить порядок выполнения действий.
2. Найти отличие составных уравнений от уравнений, которые мы решали раньше.
3. Дать определение составному уравнению.
4. Составить алгоритм решения составного уравнения.

5. Реализация построенного проекта
Приступим к реализации нашего плана.
На доске записано два уравнения.
5 x 24(у - 4) . 3 15
1. Вспоминаем порядок выполнения действий.
Вывешиваю карточку на доску.
1. ()
2. . :
3. -
2. Находим отличие уравнения нового вида: (у - 4) . 3 15, т. е. составного от уравнения: 5 x 24, которое решали раньше, т. е. простого.
3. Значит, составное уравнение - это уравнение, состоящее из двух и более действий.
Посмотрите на уравнение: (у - 4) . 3 15
Сколько действий в левом выражении?
Два.
Какое действие последнее?
Умножение.
Назовите компоненты при умножении.
Первый множитель, второй множитель, произведение.
Каким множителем является число 3?
Вторым.
А что же является первым множит