корень уравнения найден.
Теперь посмотрим на решение этого уравнения (у - 4) . 3 15 и составим алгоритм решения таких составных уравнений.
Вывешиваю на доску.
1. Прочитай уравнение.
2. Найди последнее действие.
3. Выдели неизвестный компонент.
4. Примени правило нахождения неизвестного компонента.
5. Найди значение неизвестного компонента.
6. Реши простое уравнение.
7. Найди корень уравнения.
8. Сделай проверку.
Физкультминутка
Вернёмся к карточке 1. Найдём ошибку и исправим. Пошаговое сравнение по эталону на презентации.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Учебник с. 83 1(а, б).
По одному ученику вызываю к доске решать уравнения.
Ученик решает уравнение, комментируя, придерживается алгоритмом, которое мы составили.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
Учебник с. 83 1(д).
Проверим результат этого уравнения по эталону.
Находим ошибки, если есть. Проговариваем, какие ошибки.
8. Включение в систему знаний
Дети, скажите, для чего мы учимся решать примеры, уравнения на уроках математики.
Для того чтобы применять их в жизни, решать задачи.
Найдите карточку 2 "Реши задачу".
Прочитайте задание. Вслух читает один ученик.
Задача:
На тарелке лежало 12 пирожков, из них 3 пирожка съела Света. Сколько пирожков осталось на тарелке?
Читает условие задачи - . (На тарелке лежало 12 пирожков, из них 3 пирожка съела Света. )
Читает вопрос задачи - . (Сколько пирожков осталось на тарелке?)
О чём говорится в задаче? (о пирожках)
Для решения задачи необходимо составить схему.
Сколько на тарелке лежало пирожков? (на тарелке лежало 12 пирожков)
Чем является 12 пирожков на с
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>