нак;
3-й называет свой объект по аналогичному признаку и новый признак и т. п. , до тех пор, пока находится кто-то, способный продолжить цепочку. Работая в парах, Вам необходимо систематизировать, обобщить информацию, выделив существенные и несущественные признаки изучаемого явления; создать паспорт. Вспомните эпиграф урока, по словам известного лингвиста Г. Я Солганика,«репортаж – это глаза и уши читателя».
Учищиеся создают памятку «Признаки жанра репортаж»
Модель ответа Цепочка признаков
Репортаж-это рассказ очевидца, свидетеля или участника события с целью воссоздания происшедшего так, чтобы читатель или слушатель наглядно представил себе всю картину.
1. Репортаж изображает событие как процесс.
2. Всегда присутствует автор, проявляется его отношение к событию.
3. Наличие зачина репортажа. Это может быть описание места действия, состояние окружающей среды – всё зависит от авторского замысла. Зачин должен быть динамичным (использование односоставных предложений, обращений к слушателю, читателю. )
4. Основная часть – рассказ о событии. Используются глаголы в форме настоящего времени, что создаёт впечатление о «Сиюминутности» происходящего, а также глаголы прошедшего времени совершенного вида.
5 Концовка – оценка событий, краткий вывод, к которому он приводит читателя. .
Таким образом, на этом этапе мы выяснили определение жанра,его признаки. Теперь потренируемся определять публицистические жанры на основе их признаков,используя «Памятки».
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Контроль знаний, обратная связь.
Цели:проверить уровень усвоения темыПриём "Инсерт".
Приём технологии развития критического мышления. Используется для формирования такого универсального учебного действия как умен
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>