/>Работа в группах. Лист делится на три части. В первой колонке предлагается записать общее между всеми текстами, а в двух других – отличительные особенности каждого. Учащиеся работают совместно друг с другом анализируют,выявляют ,обобщают,выслушивают точку зрения другого участника,заполняют таблицу
Работаем в группах. Лист нужно поделить на три части. В первой колонке предлагаю записать общее между всеми текстами, а в двух других – отличительные особенности каждого. (Учащиеся работают совместно друг с другом анализируют,выявляют ,обобщают,выслушивают точку зрения другого участника,заполняют таблицу). Давайте выслушаем представителей групп, какие результаты Вы получили? (Репортаж изображает событие,читатель-участник события,цель-отразить событие общественной жизни)
Подведем итоги,вот как определено лексическое значение жанра репортаж в презентации домашнего задания. Сравните Ваши записи и материал слайда,выслушаем одного из представителей группы по результатам работы.
Слайд 4. Репортаж- и. , м. 4 группа
Публицистический жанр не только сообщает о событии, но изображает это событие так, как будто читатель становится его участником.
Репортаж – это живой рассказ очевидца о каком-либо событии общественной жизни.
В репортаже автор подчёркнуто и ярко выражает отношение к тому, о чём он пишет.
6. Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи. Цели:составить памятку «Признаки жанра репортаж».
Создай паспорт.
Учащиеся в парах систематизируют, обобщают информацию, выделяют существенные и несущественные признаки изучаемого явления; создают его краткую характеристику. Цепочка признаков.
1-й ученик называет объект и его признак;
2-й называет другой объект с тем же значением указанного признака и другой приз
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>