рных конспектов или отрывков из документов. Поэтому на уроке предусмотрено сочетание педагогического инструментария, нацеленного, прежде всего, на визуалов и аудиалов.
Что касается индивидуально-психологических особенностей учеников, то следует отметить, что картина в данном классе достаточно благополучная: в классе низкий уровень тревожности, агрессивности, депрессивности. Показатели памяти и внимания достаточно высокие.
Относительно социометрических данных ситуация так же вполне благополучная. В классе нет явных аутсайдеров, находящихся в роли отверженных классным коллективом. В то же время есть явные лидеры: К. Е. и И. Н. , которые будут разведены по разным группам.
Таким образом, в 9 «а» классе есть серьезные ограничения на фронтальные общеклассные формы работы. Но одновременно большая пестрота психолого – педагогических особенностей, их взаимная противоречивость не позволит работать и в уровневом (стартовом) режиме. Поэтому, целесообразно будет применить стратегию групповой работы. Основания, по которым будут сформированы группы:
- право-левополушарность как основной критерий;
ведущие каналы восприятия;
индивидуально-психологические особенности;
данные социометрии как вспомогательные.
Степень обученности каждого учащегося определяется соотношением сформированных, формирующихся и несформированных умений, что учитывается при комплектовании групп для соблюдения принципа их равнозначности по возможностям учащихся.
Что касается степени обучаемости учеников, то она выявлена по «совокупности статей» и ранжирована по категориям: высокая, достаточная, средняя, низкая. В зависимости от этого интегрального показателя и будет оцениваться работа учащихся в течение урока. Возможно больше похвал будет звучать в адрес учащихся с низкой обу
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>