Религиозная толерантность

овав результаты диагностики учащихся.
Произведя анализ особенностей темперамента девятиклассников, мы пришли к выводу, что 89 учащихся класса обладают сильным темпераментом. Для учеников, обладающих сильными темпераментами – сангвиников, флегматиков и холериков желательно применение психоинтенсивных образовательных технологий, какой является технология развития критического мышления. Меланхоликам, как представителям слабого темперамента нельзя прямо предъявлять педагогические требования и пользоваться в отношении их такими техниками, как, например, внушающий монолог или жесткое инструктирование: они повергают детей в прострацию. Чтобы избежать этого, выбран групповой метод работы на уроке, позволяющий учащимся слабого темперамента постепенно и наименее безболезненно включиться в работу вслед за учащимися с сильными темпераментами. Важно только правильно распределить детей по группам, не перегружая одну из групп учащимися – меланхоликами, заведомо поставив ее в невыгодное положение.
Распределение правополушарных и левополушарных учащихся в классе примерно одинаковое (54 и 46 - соответственно). Для правополушарных, склонных к описаниям, интуиции и мифопоэтическому творчеству мы предусмотрели соответствующие методы – объяснительно-иллюстративный проективно-творческого характера, для левополушарных, для которых соприродна логика, рациональное познание, исследовательская деятельность, мы предусмотрели эвристические и проблемные методы.
Наиболее сложной является в классе картина, отражающая канал восприятия учащихся – зрительный (43), слуховой (51 ) и осязательный (6). Визуалу и кинестетику не годятся долгие и эмоциональные повествования, но аудиалу они дадут максимальный эффект. Кинестетику и аудиалу бессмысленно что- либо предъявлять в виде сложных схем, опо