быть, выписать, обозначить маркером и т. д. ).
Внимательно перечитать, обращая внимание на подробности и связывая их с основными мыслями.
" Обзор -- бегло просмотреть, но в обратном порядке, проверяя себя, правильно ли все связал, задать себе вопросы.
Доводка -- вспомнить, воспроизвести самое сущест - венное, повторить текст для себя или для кого-либо; лучше не перечитывать, а несколько раз по - вторить.
Советы педагогу, родителям по развитию внимания
Развитие внимания -- его концентрации, устойчи - вости и распределения -- достигается в первую очередь за счет осознания ребенком целей деятельности и овладения способами ее осуществления. Причем чем активнее протекает деятельность, тем более успешным всегда оказывается и внимание.
Внимание можно привлечь сравнительно легко внезапным, резким изменением окружающей обстановки, значительно сложнее поддерживать внимание на про - тяжении всего процесса деятельности.
Легкость привлечения внимания обусловлена доста - точно высоким уровнем непроизвольного внимания ребенка. Поддержание же внимания предполагает развитие произвольного внимания или такой его разновидности, как послепроизвольное внимание (иногда его называют вторичным непроизвольным), для которого характерно не только принятие окончательной цели совершаемой деятельности, заинтересованности в ее достижении, но и возникновение положительного отношения, интереса к самому процессу деятельности.
Для достижения этого необходимо формирование соответствующих мотивов деятельности, создание условий активизации деятельности каждого ребенка, посто - янное стремление педагога объяснить ученику значение овладения различными приемами, способами совер - шаемой им деятельности.
Для развития различных свойств внимания можно исполь
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>