но. Важно, чтобы ученик действительно осознавал и возможные цели, и возможные способы осуществления тех видов деятельности, между которыми должно быть распределено его внимание.
Советы педагогу, родителям по развитию мышления
Для развития мышления важно брать за основу не только учеб - ный материал, но и использовать различные жизнен - ные ситуации. Содержание заданий необходимо постепенно усложнять, а объем их -- увеличивать. Не - пременным условием проведения занятий является просьба к ребенку словесно объяснить, почему именно так он выполнил то или иное задание.
Один из эффективных способов развития мышления младших школьников -- целенаправленное формирова - ние у них умственных действий в процессе обучения. Причем здесь речь идет не о каких-то особых програм - мах. Это можно делать на материале различных учеб - ных программ и на разных уроках.
Учитель очень часто на уроках предлагает ученикам что-то сравнить, провести анализ или сделать вывод, обобщить, но при этом, к сожалению, не сообщает уча - щимся, как же это правильно выполнить.
Развивающий эффект будет гораздо выше, если, пе - ред тем как предложить учащимся что-нибудь срав - нить, учитель назовет (напишет на доске) те операции, которые надо для этого совершить. Затем даст задание, где необходимо выполнить ту или иную операцию. Обя - зательным условием при этом выступает чередование реального осуществления мыслительных операций и их словесного объяснения.
Вот, например, из каких операций состоит умст - венное действие сравнения:
1. Определить, для чего должно быть произведено сравнение, какова его цель.
2. Выделить различные признаки сравниваемых объектов.
3. Определить возможные линии сравнения в соот - ветствии с поставленной целью и обнаруженными при - знак
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>