ости, но и проводились мероприятия по "направлениям воспитания". Они давали одну из немногих возможностей для общения студентов и обращения их к преподавателю вне урока. Но потребность в общении между учащимися, как потребность в обращении студентов к преподавателю как к старшему, помогающему товарищу, сохранилась.
Объединение коллектива учащихся для воспитания и обучения - неизбежная форма работы с ними и сегодня, и в будущем. Уйти от неё нельзя, потому что объединение - в различных формах - в с е г д а выигрышнее самой безупречной индивидуальной работы со студентом.
Классный час может и должен послужить решению воспитательных задач. Правда, на совершенно ином организационном уровне.
РАЗДЕЛ 1. КЛАССНЫЙ ЧАС И ЕГО ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
Необходимо выяснить, прежде всего, что в педагогической науке и практике понимается под такой формой воспитательной работы, как классный час. Возьмём и обратимся к высказываниям известных учёных:
"Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками" (В. П. Созонов)
"Классный час. . . - это. . . та самая "клеточка" воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям. . . " (Л. И. Маленкова)
"Классный час - это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы к окружающему миру" (Н. Е. Щуркова).
Исходя из названных определений классного часа, можно выделить его характерные особенности. К ним целесообразно отнести следующие:
во-первых, это форма внеурочной в
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>