оспитательной деятельности, и в отличие от урока ему не должны быть присущи академизм и поучающий тип педагогического взаимодействия;
во-вторых, это форма фронтальной (массовой) воспитательной работы, но важно помнить и то, что при подготовке и проведении классного часа возможно использование и групповых, и индивидуальных форм воспитательной деятельности;
в-третьих, это гибкая по составу и структуре форма воспитательного
взаимодействия, однако это не означает, что все педагогические контакты классного руководителя с коллективом учащихся можно считать классными часами;
в-четвертых, это форма общения классного руководителя и
воспитанников, приоритетную роль в организации которой играет педагог. Эту форму воспитательной работы называют часом классного руководителя.
Классные часы являются основным компонентом системы работы классного руководителя. Они проводятся с различными воспитательными целями. Их формы и технологии могут иметь множество вариантов в зависимости от поставленной цели, возраста учащихся, опыта классного руководителя и школьных условий.
Иногда в педагогической литературе эту форму организации воспитательной деятельности называют час воспитания, воспитательный час, час классного руководителя. Дело не в названии. Важно, как уже говорилось, обеспечить целенаправленное деловое общение классного руководителя с учащимися, создать здоровую нравственную атмосферу.
РАЗДЕЛ 2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КЛАССНОГО ЧАСА
В процессе деятельности по подготовке и проведению классных часов возможно решение следующих педагогических целей и задач:
1. Создание условий для становления и проявления индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.
2. Обогащение сознания обучающегося знаниями об обществ
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>