ения, ущерба сознания природного начала ребёнка 9, с. 84.
Актуальность исследования объясняется состоянием и тенденциями развития общества и государства, необходимостью разработки и поиска средств, технологий обучения обучающихся с ЗПР, способствующих развитию и коррекции основных психических процессов, формированию универсальных учебных действий.
Цель данных рекомендаций: оказание методической помощи учителям начальных классов в поиске и использовании приёмов активизации познавательной деятельности обучающихся с ЗПР обучения на уроках русского языка во 2-4 классах.
Рекомендации составлены с учётом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО ОВЗ). Они могут быть использованы учителями начальных классов, работающими по любому учебно-методическому комплекту 1, с. 83.
В данном пособии раскрыты особенности познавательной деятельности обучающихся с ЗПР и приёмыактивизации познавательной деятельности обучающихся с ЗПР на уроках русского языка.
Особенности познавательной деятельности обучающихся начальной школы с ЗПР
К особенностям познавательной деятельности обучающихся с ЗПР относятся: низкий уровень мотивации, недостаточность организованности и целенаправленности, выраженная истощаемость, импульсивность и большое количество ошибок. Познавательная деятельность обучающихся с ЗПР может сопровождаться нарушением последовательности действий, затруднениями в переключении с одного приёма работы на другой, недоразвитием самоконтроля и словесной регуляции действий.
Главным критерием развития познавательной деятельности обучающихся должны стать включенность и активность на уровн
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>