чевом развитии детей и без речевых нарушений, как профилактика нарушений речевого развития в дошкольном возрасте, а также дисграфии и дислексии в школьном возрасте.
Этапы проекта.
1этап: Организационно-подготовительный.
- формулирование проблемы и определение образовательных технологий, которые будут применяться в коррекционной работе с детьми. Распределить и сгруппировать технологии по направлениям коррекционной работы:
Задачи:
1. Изучение состояние исследуемой проблемы в теории и практике, обосновать понятийный аппарат исследования.
2. Выявление проблемы - диагностика актуального уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста (логопедическое обследование детей).
3. Определение системы логопедических технологий, условий их реализации.
Речевое обследование ребенка - ИКТ (методика Т. А. Фотековой)
развитие артикуляторной моторики - ИКТ (авторские презентации), здоровьесберегающие технологии (логопедический массаж), телесноориентированные техники (биоэнергопластика);
развитие пальцевой моторики - ИКТ (видео, презентации, компакт-диск "Логопедические упражнения"), телесноориентированные техники (биоэнергопластика), здоровьесберегающие технологии (Су-джок- терапия);
формирование у детей правильного речевого дыхания - ИКТ( игры для Тигры), песочная терапия.
развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа - ИКТ (Дэльфа -142, игры для Тигры, логопедические образовательные сайты, "Интерактивные речевые игры - ФГОС", авторские презентации);
формирование правильного звукопроизношения - Арт-терапевтические технологии (музыкотерапия, сказкотерапия, изо-терапия, куклотерапия, мнемотехника, песочная терапия);
Развитие лексико-грамматического строя речи -
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>