Речевые тропинки

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>

ьного речевого дыхания, фонематических процессов, усвоение правильного звукопроизношения, развитие лексико-грамматической стороны речи, связного высказывания. И каждую такую тропинку ребенок должен "пройти" осознанно, поняв и приняв, максимально присвоив знания и опыт данной деятельности, и, как предполагается, одним из наиболее эффективных методов в решении этой задачи становится метод проектов в логопедической практике. Этот метод логопедических проектов представляется как способ организации коррекционного процесса, основанный на взаимодействии учителя-логопеда, ребенка, родителей и воспитателей.
Предполагаемый результат:
1. Использование инновационных технологий в логопедической работе с детьми дошкольного возраста позволит воспитанникам быстрее, легче и прочнее "присваивать" знания, навыки, которые приобретает ребенок в процессе практической деятельности, повысят мотивацию ребенка.
2. Повышение психолого-педагогической компетенции учителя-логопеда и родителей в вопросах речевого развития детей.
3. Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы.
Тип проекта: практико-ориентированный, направленный на повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития дошкольников.
Участники проекта: дети 5 - 7 лет с нарушениями речи, ребенок с ОВЗ, учитель-логопед, родители, педагоги.
Срок реализации проекта: долгосрочный
Продукт проектной деятельности - выпуск детей в школу с правильной и грамотной речью.
Практическая значимость проекта
Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенная система применения адаптированных инновационных технологий в коррекционно-логопедическом процессе может использоваться при ре

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: