яч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:
Цыплёнок - яйцом Хлеб - мукой
Лошадь - жеребёнком Шкаф -доской
Корова - телёнком Велосипед - железом
Дуд - жёлудем Рубашка - тканью
Рыба - икринкой Ботинки - кожей
Яблоня - семечкой
Дом - кирпичём
Лягушка - головастиком Сильный - слабым
Бабочка - гусеницей Взрослый - ребёнком
"Какой овощ?"
Цель: развитие тактильного, зрительного и обонятельного анализаторов.
Ход: педагог нарезает овощи, дети их нюхают и пробуют на вкус. Педагог даёт образец: "Помидор сладкий, а чеснок острый"
"Что звучит?"
Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности.
Ход: педагог за ширмой играет на различных музыкальных инструментах (бубен, колокольчик, деревянные ложки). Дети должны отгадать что звучит.
"Что бывает осенью?"
Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам.
Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т. д. ). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние явления и называет их.
"Чего не стало?"
Цель: развитие внимания и наблюдательности.
Ход: педагог на столе выкладывает 4 овоща: "Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза". Дети закрывают глаза, а педагог убирает один овощ. "Чего не стало?" Дети вспоминают и называют овощ.
"Лови да бросай - цвета называй"
Цель: подбор существительных к прилагат
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>