ывает первое слово (например, шар), а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно сгруппировать по сходству окончаний.
Стол-столик, ключ-ключик.
Шапка-шапочка, белка-белочка.
Книга-книжечка, ложка-ложечка.
Голова-головка, картина-картинка.
Мыло-мыльце, зеркало-зеркальце.
Кукла-куколка, свёкла-свёколка.
Коса-косичка, вода-водичка.
Жук-жучок, дуб-дубок.
Вишня-вишенка, башня-башенка.
Платье-платьице, кресло-креслице.
"Весёлый счет"
Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными.
Ход: педагог бросает мяч ребёнку и произносит сочетание существительного с числительным "один", а ребёнок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным "пять", "шесть", "семь", "восемь".
Пример:
Один стол - пять столов
Один слон - пять слонов
Один журавль - пять журавлей
Один лебедь - пять лебедей
Одна гайка - пять гаек
Одна шишка - пять шишек
Один гусёнок - пять гусят
Один цыплёнок - пять цыплят
Один заяц - пять зайцев
Одна шапка - пять шапок
Одна банка - пять банок.
"Угадай, кто позвал?"
Цель: различение по тембру максимально сокращённых звукокомплексов.
Ход: водящий поворачивается спиной к детям и по звукокомплексу "пи-пи" определяет, кто его позвал. Зовёт водящего тот ребёнок, на которого указывает педагог.
Речевые игры
Страницы: << < 6 | 7 | 8