не только формировать навыки речевого общения, но также демонстрирует ученикам необходимость учитывать мнения и чувства других людей (формирование симпатии, сопереживания, как одного из личностных универсальных учебных действий).
-Как вы думаете о чём мы будем говорить на уроке?
-Какие задачи мы поставим перед собой?
(Далее подводим итоги наблюдения и формируем правило речевого общения. )
-Подведём итоги наших речевых наблюдений и высказываний. Какое правило речевого общения нам нужно запомнить?
-Убедимся в правильности наших высказываний на стр. 101 учебника. (чтение рубрики «Обрати внимание»)
3.
Закрепление учебного материала,
Упражнение 1 (речь). (стр. 101)
Цель упражнения: распознавание просьбы или приказа (Организуется наблюдение за примерами).
(Выполняется фронтально. Предложения ученики читают про себя. В процессе обсуждения на доске появляются предложения, которые содержат просьбу. (слайд 4)
(Предложить ученикам снова прочитать их. )
Пожалуйста, разреши мне, очень прошу.
Поверь, пожалуйста, для меня это очень важно.
Я тебя очень прошу и даю тебе честное слово, что…
Подумай, пожалуйста, может быть, я мог бы…
-Придумайте ситуации, где содержаться данные просьбы.
(слайд5)
-Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я от вас, друзья, не скрою:
Спинку правильно держу.
- Запишем грамотно, красиво одну из просьб, чаще употребляемую в нашей речи. Вспомним правила при списывании предложения.
(Ответы детей)
4. Физминутка.
«Собачий вальс»
(Интернет ресурсы)А теперь все дружно встанем, (слайд6)
Глазки отдыхать заставим.
И ручкам надо отдыхать,
Чтоб опять начать писать.
5.
Повторение ранее изученного материала.
(Разно-у
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>