лова с ударением на первом слоге, а в приведённых словах всего один слог).
5. Работа в тетради «Русский язык 2»
(стр. 11-12)
- Отгадайте загадку:
В клетке он один сидит,
Сам с собою говорит.
Ты загадку отгадай:
Эта птица-…( попугай)
(Рисунок попугая проектирую на доску через документ-камеру)
-Упражнение 1. -Дорисуйте попугая.
( самостоятельная работа)
-Весёлый попугай приготовил нам задание.
Упражнение 3 . -Найдите и выпишите слова, в которых звуков больше чем букв.
(Упражнение спроектировано на доску через
документ-камеру. Один ученик работает у доски. )Проверка.
6.
Подведение итогов. Рефлексия. -Ребята, какая была тема нашего урока?
-Какие мы ставили перед собой задачи?
-Сегодня на уроке мы с вами работали с важным материалом. Оцените уровень своей работы.
-Если вы считаете, что выполнили , поставленные задачи, покажите зелёный сигнал. Если остались вопросы, которые требуют пояснений- жёлтый. Задачи не выполнили - красный.
-Что вы узнали на уроке, повторили?
-Оцените, как вы себя чувствовали на уроке (рисунки смайликов). ( слайд 10)
-Кто-то желает высказать, почему у него было «такое» настроение?
- Спасибо всем за работу! ( слайд 11)
Заключение.
Таким образом, в рамках одного урока ученик сначала погружается в привычную ему речевую ситуацию, затем переходит к изучению языка либо как маленький ученый, исследователь (находит, сопоставляет, анализирует, классифицирует языковые единицы), либо как человек, который стремится овладеть навыками грамотного, безошибочного письма.
В результате такого построения курса к концу 1-го класса ученики должны получить первоначальные представления о речи, правописании и языковых закономерностях, позн
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>