отдавать. (щенок)
Давайте прочитаем отрывок
(учебник стр. 100):… «Милая мамочка! Разреши мне держать щеночка. Он очень красивый, весь рыжий, а ухо чёрное, и я его очень люблю…»
-Посмотрите на рисунок. (слайд 3)
Есть ли в корзинке тот щенок,
которого просил Миша? (Ответы детей)
Цель задания: развитие
внимания.
- Предположите, разрешит мама держать щеночка или нет? Отчего это зависит?
Цель данного этапа урока: учиться подбирать важные, убедительные слова для выражения просьбы.
2.
Изучение нового учебного материала, включая постановку учебной задачи:
-Помоги Мишке продолжить письмо так, чтобы убедить маму. ( ответы детей)
Цель упражнения: наблюдение за текстом, в котором высказывается просьба. В процессе обсуждения ученики должны высказать аргументы, способные убедить собеседника выполнить просьбу.
-«Озвучу» позицию мамы и приведу её аргументы: «Но ты же все время в школе: сначала учишься, а потом занимаешься в секции. Кто будет ухаживать за щенком?», «Я бы согласилась, но ведь ты, к сожалению, даже за собой не убираешь и не моешь посуду, когда поешь. Что же будет с собакой?», «Да, собака, конечно, красивая. Но ведь с ней нужно гулять, причем рано утром, а я тебя даже в школу не могу разбудить» и т. п.
&
N
r
t
L
X
Z
à
â
î
-
"
$
&
&
t
6
z
Ä
â
ä
æ
è
ê
ì
î
ребуют от них не только выбора необходимых аргументов, но, возможно, и переосмысления всей ситуации).
Аргументы приводятся до тех пор, пока ученики не откажутся от своей просьбы или, наоборот, не представят достаточно веские аргументы, чтобы слушающий согласился.
( Подобная работа призвана
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>