оуровневые контрольно-измерительные материалы по принципу дифференциации
4. Определить эффективность внедрения разработки на основе матрицы диагностики сформированности предметной компетентностей обучающихся.
1. Описание методической разработки в контексте спецификации ее применения.
Методическая разработка составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, программы основного общего образования по информатике и ИКТ учебно-методического комплекса Л. Л. Босова, А. Ю. Босова (Информатика и ИКТ: учебная программа, поурочное планирование 8-9 классы/сост. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова - Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г). Данный концентрический курс соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрен РАО и РАН, имеет гриф "Рекомендовано" и включен в Федеральный перечень учебников.
В 9 классе учащиеся получают знания о математических основах логики. . Дается определение высказывания, логических операции и законов логики. Кроме того, обучающиеся получают навыки составления таблиц истинности и решения логических задач.
К общим чертам различных способов дифференциации относятся построение обучения на основе четко сформированных учебных целей, использование стандартизированных механизмов, которые программируют деятельность учащихся и позволяют им работать в собственном темпе без помощи учителя; диагностическое тестирование и соответствующая коррекция обучения, независимость отдельных отрезков учебного процесса, которая позволяет дифференцировать его программу и результаты. Положительный настрой к учению и рост самоценности личности конкретного обучаемого через сравнение результатов его собственной работы на различных этапах обучения.
Урок 1.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>