ние личностно-ориентированного образования призвано помочь человеку в выстраивании собственной личности, определении собственной личностной позиции в жизни: выбрать значимые для себя ценности, овладеть определенной системой знаний, выявить круг интересующих научных и жизненных проблем, освоить способы их решения, открыть рефлексивный мир собственного «Я» и научиться управлять им. Критериями эффективной организации личностно-ориентированного обучения выступают параметры личностного развития.
Что нужно для того, чтобы реализовать модель личностно-ориентированного обучения?
При осуществлении дифференцированного подхода необходимо опираться на следующие условия:
1. Знание индивидуальных и типологических особенностей отдельных студентов и групп студентов.
2. Умение анализировать учебный материал, выявлять возможные трудности, с которыми встретятся разные группы студентов.
3. Составление развернутого плана урока, включая вопросы разным группам и отдельным студентам.
4. Умение «спрограммировать» обучение разных групп студентов (в идеале – каждого студента).
5. Осуществление оперативной обратной связи.
6. Соблюдение педагогического такта.
Организация личностно-ориентированного обучения в школе
При ее решении необходимо, в первую очередь, учитывать социальные, индивидуальные, личностные, возрастные факторы жизни ребенка.
В настоящее время остро ощущается разрыв между существующей системой образования и требованиями, которые предъявляет человеку современной общество. ЗУНы по отдельным учебным дисциплинам превращаются в самостоятельные смыслы, слабо связанные с реальными требованиями жизни. Это делает процесс обучения трудным, неинтересным и в итоге бессмысленным для детей. Из процесса обучения оказываются изъятыми существенные
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>