ння дисциплін філологічного циклу в школі, яка характеризується багатоваріантністю і різноманітністю. Це вимагає узагальнення підходів до визначення змісту і методів викладання мови та літератури. Оновлення змісту освіти створює певні передумови для успішного досягнення виховної мети філологічної освіти: формування духовно-етичних уявлень школярів, їх світогляду, громадянської і етичної свідомості, розвитку творчих здібностей . Суспільству потрібні фахівці вищого творчого потенціалу, здатні розуміти суть ідеї, втілювати її в життя Обrрунтування вибору теми: перед учителем стоїть завдання не тільки вивчати літературні твори, а й донести до учнів кожне слово в тонких барвах, красі, що спонукатиме душу дитини до праці, благородних вчинків і дій. Тому і ставлю собі за мету відновити споконвічну шляхетність народу, високу моральність і працелюбність. . . Мета нашої роботи - виявлення специфіки і змісту культурологічного принципу у викладанні української літератури. Обєкт дослідження - вивчення творів українських письменників, включаючи міфи, усну народну творчість. Предмет дослідження - процес духовного очищення на уроках, під час якого йде усвідомлення учнями духовних культурних цінностей народу. Висунута гіпотеза: культурологічний принцип викладання української літератури буде сприяти збагаченню духовного світу дитини и становленню гуманістичного світосприйманя. Українська література завжди була гордістю, совістю народу. Для народної психології характерні підвищена увага до душі, сумлінність, яскраве і влучне слово. Література в загальноосвітній школі виступає поліфункціональною, згідно цілей і завдань, і поліфонічною за змістом: у ній звучать голоси письменників, історичних епох та літературних напрямків. У художніх творах порушуються проблеми етики, естетики, політики,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>