дуальной деятельности каждого учащегося. 1. Задание для учащихся: какие ассоциации вызывают словосочетания: схема хим. реакции; хим. реакция; уравнение хим. реакции
( Слайд презентации 2). Дать определение химическим явлениям.
2. Закончи схему «Типы химических реакций» (два типа).
( Слайд презентации 3).
3. Закончи схему «Типы химических реакций» (четыре типа).
(Слайд презентации 4)
4. Повторим определения.
(Слайд презентации 5)
5. Задание для учащихся: расставьте коэффициенты в уравнениях хим. реакций, определите тип хим. реакции.
(Слайд презентации 6)
Учащиеся отвечают
Располагают в нужной последовательности, комментируя свой выбор
Учащиеся называют экзотермические и эндотермические реакции, каталитические и некаталитические, обратимые и необратимые.
Учащиеся называют реакции: соединения, разложения, замещения и обмена.
Учащиеся дают определения реакций соединения, разложения, замещения.
Учащиеся расставляют коэффициенты… проверяют по эталону (парная работа)
3. Постановка учебной цели. – 4 - 5 мин.
Цель: обсуждение затруднения, (Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем?)
проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. 1. Выяснение причин возникших затруднений.
2. Помогает подобрать нужные слова, вводит ключевые понятия:
- распознавать -,
- формировать умение -,
- применять правила - …
(Слайд презентации 7)1. Учащиеся пытаются ответить.
2. Учащиеся называют тему урока, формулируют цель, задачи к ее достижению, предполагают мероприятия…
4. Открытие нового знания. – 7 – 8 мин.
Цель: решение УЗ (учебных задач)
Форма организации: парная работа
Методы: самостоятельная исслед
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>