/>
T
p
Ü
愀摧㱳
愁Ĥ摧㱳ሀ
R
T
p
Ú
Ü
gd
h
необходимо в течение одной минуты выбрать дирижера, который будет руководить группой т. е. оркестром. На протяжении урока музыканты данной группы обязаны подчиняться дирижеру. А в конце урока или какого-то вида деятельности - выступление оркестров, т. е. каждой группы. Во время работы на уроке, участники каждой группы должны суметь найти общий язык друг с другом и «выдать» некий творческий продукт. После выступлений всех симфонических оркестров и оценивания работ -аплодисментов слушателей, я задаю вопросы: Считаете ли вы, что ваш дирижер успешно справился с предоставленными ему лидерскими функциями? Как вы оцениваете результат — своего выступления?
Эти проблемные вопросы приводят к осуществлению еще одного тренингового метода — метода групповой рефлексии: иногда, в какой-то из групп находится «оппозиционер», который не удовлетворен лидером. Я задаю вопрос: Что ты хочешь сказать своему дирижеру? Далее предлагаю детям самостоятельно определить тему урока и здесь мне поможет технология проблемного обучения, при которой учащиеся самостоятельно учатся логически и творчески мыслить, например один из приёмов КМ - кроссенс. Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов».
Перед вами поле из девяти квадратов. Девять изображений расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей. А центральная (9) объединяет по смыслу сразу несколько картинок (2,4,6,8) и в ней концентрируется основная тема кроссенса. Связи и смыслы между картинками могут быть как поверхностными, так и глубинными, причем каждый ребёнок может найти в кроссенсе свои связи и смыслы.
Кроссенс - отличное упражнение для развития логического и творческого мышления.
Как любое тв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>