непосредственно зависит от позиции взрослого в общении с ребенком, а также от того, как он организует деятельность ребенка.
Главное условие развития внимания дошкольников - игра, как основной вид деятельности. Игры и упражнения, включающие умственную и двигательную активность, требуют от ребенка переключения, распределения и сосредоточенности внимания. В процессе игры ребенок учится координировать свои движения сообразно задачам игры и направлять свои действия в соответствии с ее правилами.
Проблемой изучения внимания в течение многих десятков лет занимались следующие ученые: Л. С. Выготский, Н. Ф. Добрынин, Т. Рибо, С. Я. Рубинштейн, П. Я. Гальперин и многие другие. Ушинский писал: "Внимание - есть та дверь, которую не может миновать ни одно слово ученья, иначе оно не попадет в душу ребенка". Слова В. А. Сухомлинского: "внимание маленького ребенка - это капризное "существо". Оно кажется, мне пугливой птичкой, которая улетает подальше от гнезда, как только стремишься приблизиться к нему. Когда же удалось, наконец, поймать птичку, то удержать ее можно только в руках или в клетке. Не ожидай от птички песен, если она чувствует себя узником. Так и внимание маленького ребенка: если ты держишь его, как птичку, то она плохой твой помощник".
Развитие внимания представляет одну из труднейших задач, так как те средства управления вниманием, которыми располагает педагог, часто оказываются недостаточно эффективными. Даже опытные педагоги испытывают особые трудности именно в связи с необходимостью развивать внимание. Одной из причин этих трудностей является недостаток теоретических знаний, на которых основывается обычно используемые приемы развития внимания. Внимание представляется наименее содержательным, а поэтому и наиболее трудно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>