озраста. Единственно возможная форма, благодаря которой детям становится понятен смысл деятельности, в том числе и познавательной, эмоциональное проживание различных познавательных ситуаций -- ситуаций решения познавательных задач. Необходимость положительного отношения ребенка к познавательной задаче -- условие развития его познавательных интересов. Поэтому педагог, ставя перед собой цель развивать познавательную мотивацию, познавательные интересы детей, должен создать ситуацию, в которую включена познавательная задача, осмысленная ребенком, создать условия для положительного эмоционального отношения к ней. Это отношение связывается именно с познавательной задачей. Поэтому, в какой бы форме педагог ни давал детям такие задачи, важно подчеркнуть их наличие, скажем, после игры отметить, что дети очень хорошо придумывали ее ход, решали дальнейшие события и т. п.
Познавательную задачу можно задавать детям в трех основных формах так, чтобы она имела для них определенный смысл. Первая форма -- сюжетно-ролевая игра (как ведущая деятельность дошкольников) -- неизменно вызывает у них эмоциональный отклик. Известно, что в младшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра протекает в развернутой форме, сопровождается внешними игровыми действиями. Поэтому познавательные задачи, требующие развернутых внешних действий, уже в младших возрастных группах можно предлагать в форме сюжетно-ролевой игры. Например, выполнить задания на сравнение по количеству двух групп предметов с помощью фишек (или отобрать количество предметов, равных заданному, из большего множества). В разыгрываемой сюжетно-ролевой игре "Магазин" один ребенок может выполнять роль покупателя, другой -- продавца. Игровая ситуация -- покупка в магазине определенного количества пуговиц -- диктует ребенку опре
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>