бёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Развитие речи идет в нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, вместе с тем речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления. Это и обусловливает актуальность данной темы.
Развитие речи детей в значительной мере зависит от потребностей в пользовании языком. Дети комфортно должны чувствовать себя в любой обстановке, в любой речевой ситуации, чтобы легко вступать в диалог,
с достоинством и уважением к другому аргументировать свою точку зрения, быть внимательными слушателями и доброжелательными собеседниками, владеть невербальными средствами общения, - одним словом, быть добрыми, умными, интеллигентными, коммуникабельными людьми.
Исходя из этого, можно сформулировать следующую рабочую гипотезу: развитие культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста будет эффективно развиваться при использовании в развитие речи элементов риторики.
По результатам тестирования было обнаружено, что дети не способны самостоятельно изложить свои мысли, составить пересказ, употреблять в речи сложные предложения, передавать характерные черты героев сказок. У детей не развит речевой этикет (формы приветствия и прощания, формы выражения благодарности и извинения, разговор по телефону и др. ). Дошкольники не владеют невербальными средствами общения (мимика, жесты, телодвижения), средствами выразительности устной речи (интонация, темп, скорость речи, громкость звучания, тембр и т. д. ).
Чтобы решить эту проблему, я разработала проект &
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>