кая деятельность на уроке (не только конечный ее продукт, но и сам процесс работы) раскрывает общественно-значимую роль детской изобразительной деятельности в формировании художественной культуры. Исследования педагогов и психологов 26, 141 подтверждают, что смысл художественно-творческой деятельности заключается в пробуждении в ребенке активности, направленной на реализацию его творческих возможностей. Следует выделить важные аспекты в назначении творчества в жизни детей.
Удовлетворение потребности в созидании, реализация задатков и способностей. Одной из высших потребностей по А. Маслоу является потребность в самоактуализации, самовыражении. Изобразительная деятельность является созидательным процессом, в котором ребенок реализует свои творческие способности, удовлетворяет потребность в самореализации. Художественно-творческая деятельность помогает выработать у детей последовательность, организовывать. Давая выход творческой энергии. Кроме того, искусство выступает в качестве ориентира жизненных ценностей ребенка:хорошее или плохое, красивое или безобразное и т. д. Творчество раскрывает духовные ценности, заключенные в образах произведений искусства. В процессе изучения изобразительного искусства формируется мировоззрение детей. С этой целью произведения великих художников, поэтов, писателей включены в рамки школьной программы.
Изобразительное творчество побуждает учащихся начальных классов к активности через гедонистические чувства: чувства радости от творческого процесса. А потому, в начальной школе именно изобразительная деятельность является наиболее востребованной в вопросе формирования художественной культуры.
Таким образом, детское изобразительное творчество ценно не только как конечный результат (рисунок или поделка), но и как процесс, которы
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>