Развитие творческого мышления 1,2,3 классы

Страницы: <<  <  69 | 70 | 71 | 72 | 73  >  >>

сивый», записать на доске ответы – показать множество вариантов, хотя слово одно.
Основное задание. Попросить детей нарисовать или написать на листе все, что им предстваляется, все слова которые им придут в голову, когда они слышат слово «быстрый». Демонстрация детских работ. Рефлексия.
Игра «Бубенчики». Прощалка.
Занятие 3. От точки к точке.
Цели: развитие гибкости при работе с образной информацией;
развитие способности творить в условиях значительных ограничений.
Приветствие.
Разминка.
Дети в этом возрасте уже имеют опыт рисования с опорой на точки. Для напоминания использовать рисунок на доске (на усмотрение ведущего) с пронумерованным ходом соединений. Желающий соединяет. Обсуждение, на что похоже. Затем работа на 16 точках (4 – в ряд) у доски. Обсуждение, что видят, глядя на рисунок, придумать общее название.
Основное задание. Индивидуальная работа на листе, точки в 4-х вариантах. Начальная точка меняется. Возможна штриховка, раскраска рисунка. Название. Презентация каждым ребенком. Рефлексия. «Поздравлялка» лучшим работам.
Игра. «Непобедимые гномики». Прощалка.
Занятие 4-5. Истории и сказки.
Цели: развитие вербальной беглости;
развитие способности придумывать альтернативные окончания для историй и сказок.
Материалы и инструменты: ножницы, клей, цветные карандаши или фломастеры, литература, как делаются куклы.
Приветствие.
Разминка.
Напомнить какую-нибудь сказку (например «Волк и семеро козлят»). Предложить придумать другое окончание. Стимулировать различные варианты. Попросить детей придумать счастливое, грустное или забавное продолжение.
Основное задание. Используя литературу изготовить героев сказки «Красная шапочка», разукрасить, склеить пальчиковые куклы. Основное задание

Страницы: <<  <  69 | 70 | 71 | 72 | 73  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: